Видео смотреть бесплатно
Смотреть 365 видео
Официальный сайт mydebut 24/7/365
Смотреть видео бесплатно
|
||||||||||||
|
Рефератыпсихология, педагогика (869)Самосознание. Я-концепция: структура, функции, развитие
Размер: 7.09 KB
Скачан: 660 Добавлен: 12.11.2006 Самосознание. Я-концепция: структура, функции, развитие.Самосознание – совокупность психических процессов, посредством которых субъект деятельности осознает себя как такового (Столин). Уровни самосознания: Природный: выделение субъекта из среды, переживание субъектной отнесенности своих действий: то, что я переживаю – именно я (филогенетические предпосылки самосознания появляются одновременно с предпосылками сознания). Социальный: сравнение себя с другими. Критерий – появление речи, возникновение продуктивного диалога ребенка со взрослым, у ребенка появляется возможность децентрации. Возможность говорить не означает возможности вести продуктивный разговор, мешает эгоцентризм (пока он не преодолен, нет осознания себя, понимания что это – моя точка зрения). Личностный: рефлексия собственных переживаний; осознание собственных мотивов. Уровни развития самосознания
Уровни самосознания. Происхождение самосознания, как и его развитие гетерогенно. Разные системы отношений, включающие человека как природное существо, как объект и субъект общественных отношений и человеческих деятельностей, порождает разные аспекты его самосознания, выражающиеся в разнообразных и не сводимых друг к другу феноменах. Уровневое строение самосознания. На каждом уровне самосознание выступает как механизм обратной связи, необходимый для интеграции активности субъекта и его деятельности. Различно и содержание и функции на этих уровнях: Отражение субъекта в системе его органической активности.Отражение субъекта в системе его коллективной предметной деятельности и детерминированных его отношений. Отражение субъекта в системе его личностного развития, связанного с множественностью его деятельностей. При ведущей роли личностного уровня возможны тем не менее сложные взаимоотношения между процессами и их результатами, относимыми к разным уровням. Соответственно этим трем уровням можно различать и единицы самосознания: На уровне органического самосознания эта единица имеет сенсорно-перцептивную природу. На уровне индивидного самосознания – воспринимаемая оценка себя и соответственно самооценка, возрастная, половая и социальная идентичность. На уровне личностного самосознания эта единица – конфликтный смысл, путем столкновения в поступке одних личностных качеств с другими, проясняющих для личности значение ее же собственных свойств и сигнализирующих об этом в форме эмоционально-ценностного отношения к себе. Взаимосуществование уровней отвечает следующим принципам: А) каждый из уровней развития того или иного процесса или структуры является необходимым для последующего; Б) каждый из уровней развития имеет свою собственную природу, т.е. образован существенно различными связями, отношениями, опосредованиями; В) каждый из нижележащих уровней до определенной степени является условием развития вышележащего; Г) вышележащий уровень управляет нижележащим; Д) имманентное развитие каждого уровня не прекращается с вышележащим. Рубинштейн: процесс становления человеческой личности включает в себя формирование его сознания и самосознания. Личность, как сознательный субъект осознает не только окружающее, но и себя самое в своих отношениях с окружающим. Самосознание: - Процесс сознавания человеком самого себя - Продукт процесса сознавания (Я-концепция) Единство личности как сознательного субъекта, обладающего самосознанием, не представляет собой изначальной данности. Ребенок не сразу осознает себя как Я. В течении первых лет он сам называет себя по имени, как называют его окружающие. Осознание себя как Я является результатом развития: Предпосылки самосознания: единство организма как целого, реальная самостоятельность его органической жизни. Овладение собственным телом, возникновение произвольных движений. Начало ходьбы, самостоятельного передвижения. Развитие речи Начало трудовой деятельности и т.д. Эти и другие события вызывают изменения не только в поведении, но и во взаимоотношениях с окружающими людьми, а также влияет на внутреннее, психическое состояние человека, перестраивает его сознание, его внутренне отношение и к другим людям и к самому себе. Этапы развития самосознания. 1 этап - пассивный; самосознание развивается вслед за развитием личности, автоматическое следствие. 2 этап - активный (с подросткового возраста); самосознание включается в процесс развития личности и во многом его определяет. Самосознание является относительно поздним продуктом развития сознания, предполагающим в качестве своей основы реальное становление ребенка практическим субъектом, сознательно выделяющимся из окружения. Бернс. Структура Я-концепции: Образ Я - когнитивная составляющая, представление индивида о себе , совокупность знаний о себе различного рода (о способностях, биографии и пр.) Самооценка – аффективная оценочная составляющая, выражает отношение к себе, различным компонентам своего образа Я. Факторы, влияющие на формирование самооценки: расхождение между реальным и идеальном представлениями о себе (идеальное Я – система ценностей, которые задают жизненное направление) оценки других людей (м.б. комплекс неполноценности) степень развития идентичности человека; у человека, обладающего идентичностью самооценка выше. Потенциальная поведенческая реакция, поведенческая установка. Характеризует готовность человека действовать в соответствии со своими представлениями о себе. Формирование самооценки. 1) Обусловленность социальными шаблонами и прототипами, присвоенными субъектом. 2) Позитивная и негативная реакция окружающих, например, на свою внешность (социальные реакции). 3) Ценности. 3 группы: общечеловеческие; групповые; индивидуальные. Сквозь призму ценностей происходит перераспределение удельного веса моих свойств. 4) Зависимость самооценки от обстоятельств. (В разных ситуациях одно и то же свойство может оцениваться по-разному). 5) Зависимость от самого когнитивного содержания (место жительства, внешность, образование, вспыльчивость, робость - оценка этих свойств будет различна). 6) Самонаблюдение. Рефлексия субъекта (работа над собой, осознание своих свойств и на основе этого выводы). Основные функции Я-концепции: Функция интеграции знаний о самом себе, средство обеспечения их внутренней согласованности. Согласовывает имеющуюся Я-концепцию с новыми знаниями о себе. Забота о том, чтобы всякое новое представление не противоречило уже имеющимся (инстинкт самосохранения Я-концепции от разрушения. Близка к теории когнитивного диссонанса; использует защитные механизмы) Функция интерпретации опыта. Участие Я-концепции в образовании личностных смыслов – средство индивидуального субъективного пристрастного осмысления событий и ситуаций в целом (мужчина уступает место - женщина может оценить как знак вежливости, как оскорбление, как знак симпатии и желание познакомиться). Функция предвосхищения. Представления о себе и своих возможностей могут предвосхищать наступление тех или иных событий. Список литературыДля подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://psy.piter.com/ |
|
В хорошем качестве hd видео
Онлайн видео бесплатно